Según la NAGC (National Association for Gifted Children, EEUU) las personas con altas capacidades son aquellas que demuestran una competencia o rendimiento que les sitúe en el 10% superior respecto al grupo normativo en uno o más dominios. En España, según comunidad, según ciudad y según CEIP e IES  puede que sí puede que no. Entonces, vamos a considerar esta definición como alta capacidad, que posiblemente sea una definición generosa si lo comparamos con los corsés diagnósticos que imponen las distintas comunidades y queremos hacer una intervención de enriquecimiento ¿Qué hacemos con un alumno con muchas ganas de aprender y que su perfil aptitudinal lo sitúa en un 15% superior respecto al grupo normativo? ¿Lo arrinconamos? ¿Nos olvidamos de él?      Esta discusión de que si este niño es o no es me parece muchas veces una discusión muy cansina, porque independiente de si cumple o no criterios de alta capacidad, lo cierto es que los centros ...

        Me encanta desarrollar un videojuego (si lo que yo hago se puede llamar videojuego, claro) y utilizarlo para intentar que el alumno aprenda, pero las actualizaciones de los navegadores a veces chocan con el código y ¡zas!, ya tienes obsoleto el juego, y si pretendes revisarlo para ver si puedes encomendar el estropicio ¡Zas!, el motor que utilizas para programar el juego también se ha actualizado a una nueva y maravillosa versión con un sin fin de nuevas mejoras.  Mejoras que conllevan que algunas de las funciones que has llegado a entender (con mucho esfuerzo) se han deshabilitado y ya no están activas; menos mal que se han cambiado por otras más ventajosas (eso dicen), y para añadir alegría al momento, aparece un listado importante de novedosas funciones desconocidas... pero por qué preocuparse, solo hay que volver a desaprender lo viejo y aprender lo nuevo... en un nuevo entorno que también los diseñadores han decidido bondadosamente cambiarlo pa...

 En las aulas no hace falta decirlo: hay diversas sensibilidades y ritmos de aprendizaje. Cuando establecemos un discurso, intentamos que este abarque a la mayor proporción de alumnos, pero inevitablemente, si el discurso es único, siempre habrá un número de alumnos que se quedará alejado del aprendizaje, necesitando una nueva intervención del docente que deberá adaptar la carga cognitiva de la intervención docente a los niveles aptitudinales, y seguramente necesitando de un andamiaje bien graduado. Otros alumnos recibirán un discurso muy por debajo de sus potencialidades, empobreciendo sobremanera el momento de aprendizaje perdiendo la oportunidad de despertar en este colectivo su maquinaria frenando su avance. De esta forma, sería conveniente buscar fórmulas que permitiesen rentabilizar al máximo las intervenciones educativas, posibilitando que todos aprendan y consigan sus objetivos según sus potencialidades. Podemos enriquecer el currículum presentando objetivos más complejos p...

        Creo que todos estamos de acuerdo que el que un alumno apruebe una asignatura es una cuestión de esfuerzo, tiempo y estrategia. No creo que dar una charla o una tutoría de cómo estudiar sirve para mucho, o al menos sirve para todos. Quizá aquellos preocupados seriamente por sus resultados encuentren en la charla algún consejo que puedan incorporar a su repertorio de estrategias  a utilizar para aprender mejor. Para que los alumnos utilicen correctamente las estrategias de aprendizaje yo siempre pongo el foco en el lugar donde ocurre la magia: la clase. Si un profesor practica con los alumnos una estrategia dentro del aula en la enseñanza de un contenido y demuestra su efectividad posibilitando que los alumnos experimenten el éxito de su uso con las evidencias de mejores resultados en los exámenes. Esto último debe fundamentarse en un plan estratégico bien estructurado y mejor aplicado.      Pero para tratar el tema del estudio, aunque...

  Imaginemos que hemos terminado la unidad didáctica relacionada con las unidades de medida. Después de varias sesiones explicando cómo se hace esto de convertir y comparar las unidades de medida, decidimos repasar lo aprendido y desarrollamos una actividad que consiste en clasificar un largo listado de cantidades dentro de una tabla. En la columna central se anotarán todas aquellas cantidades que estén entre un intervalo (por ejemplo: entre 4 y 6 gramos), a la izquierda aquellas cantidades que estén por debajo y en la columna de la derecha las cantidades que estén por encima. Una actividad clásica. Intentemos convertir esta actividad en una Aventura Narrativa. Busquemos un campo de interés del alumnado (segundo ciclo, por ejemplo): Piratas. Busquemos sentido a la operación de clasificar cantidades y desarrollemos una historia en las que el algoritmo de cálculo quede mimetizado en un contexto que le confiere sabor de aventura. Así por ejemplo: “Babosa Escurridiza”, no puede creer l...

  Si quieres repasar el sistema circulatorio, a partir de 5 º de primaria (aprox) puedes después de dar la lección este videojuego donde se repasan 27 ideas básicas e importantes del sistema circulatorio.  Puedes jugarlo online : Aquí   Una vez jugado puedes hacer grupos de 4 y jugar al 1-2-4 con esta ficha, en la que los alumnos recortan las preguntas asociadas a las 27 ideas para que las emparejen.   Puedes bajarte el documento en pdf: Aquí   Espero que os sirva.

  ABJear el currículum Supongo que todos ya sabemos que ABJ son las siglas de Aprendizaje Basado en el Juego, y también sabemos que el abejeo es el zumbido de las abejas, sin embargo para facilitarme el desarrollo de esta obra y también porque simplemente me gusta mucho la idea, me he regalado el invento del término ABJeo que en este proyecto se referirá a utilizar el juego de tablero y cartas para aprender dentro de clase. Nadie puede negar la magia que los juegos son capaces de generar. El juego capta el interés del jugador, lo involucra y lo atrapa en una especie de hipnosis en el que esfuerzo y diversión, en vez de enfrentarse, se asocian convirtiendo al jugador en un voluntario y agradecido secuestrado. Como docentes puede resultar una buena inversión echarle el ojo a este misterioso y maravilloso proceso. Si pudiéramos replicar este fenómeno dentro del aula sin mucha alquimia en pro del aprendizaje tendríamos un increíble aliado contra los tiempos que corren, donde la motivac...