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Tablas de multiplicar: jugando, jugando y jugando

      Ya sabéis que para automatizar las tablas de multiplicar no queda más remedio que repetirlas y no pocas veces. Así que he buscado adoptar algunas estrategias de la gamificación y del Aprendizaje Basado en el Juego (ABJ) para intentar hacer más ameno esta repetición. Tres herramientas son las que he utilizado para hacer que esto sea posible: 1.- Fichas de lápiz y papel en forma de aventura narrativa. 2.- Juego de cartas.  He utilizado un algoritmo de aprendizaje y lo he vestido de mecánica de  juego. 3.- Un videojuego para volver a repetir lo aprendido, pero rizando el rizo hacerlo con un videojuego. Como una imagen vale más que mil palabras aquí tienes un vídeo con estas tres herramientas.       Veamos cada una de las piezas:   Primer componente: El cuaderno
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FORMACIÓN: Mentalidad de Crecimiento

Como todo el mundo, diversificando recursos, decidí invertir en un poco de capital humano, me apunté a un Máster oficial de Neuropsicología, y aunque ha sido muy intenso tengo que decir que muy acertado. Lo malo es que se me han presentado muchas ideas que me presionan y me invitan a explorar  e ir más allá. Una de las a las que llegué partiendo de la neurociencia, es el término mentalidad de crecimiento .  Es un término fascinante, que debería estar  considerada en la base de cualquier metodología de aprendizaje sea activa, pasiva o híbrida. Lo que dice la investigación es tan sencillo como que las creencias acerca de lo que piensa la gente de cómo funciona su cerebro y cómo consideran su inteligencia marcará significativamente su potencial de aprendizaje, extendiéndolo o limitándolo sobremanera. Eso sí las creencias son difíciles de cambiar por eso hay que cargarse con toda la artillería que evidencia la neurociencia y atacar para derribar los muros que hemos construido. No se trata

Reto online. Los tips de Tap: imaginación e inteligencia visual

En esta entrega Tap nos habla del increíble poder de la imaginación y cómo podemos utilizarlo en todos los ámbitos. Sobre todo en el contexto educativo. Se comenta la importancia de invitar el uso de la  codificación visual de los conceptos más dificultosos para afianzar el proceso de memorización y facilitar así  su recuperación. Enlace al vídeo: https://youtu.be/JsKXIhal_Fk El reto vale 300 puntos, o lo que el docente considere. Cien puntos cada pregunta. Primera pregunta: ¿Cómo se denomina la familia de los gusanos ? (vídeo). Segunda pregunta. ¿Cuántos y qué dibujos puedes ver en este lío de tangrams? Tercera pregunta. ¿Qué numeros de entre estas 5 targetas el tangram es igual al modelo? Bajar ficha del reto Toda esta documentación se puede colgar en la classroom, moodle u otra plataforma de enseñanza aprendizaje para trabajar. Al gamificar se puede utilizar un simple genially para presentar el ranking de puntos: Your browser does not support the video tag. +info en info@a

Reto online. Los tips de Tap: Inteligencia social

Con esta nueva situación que estamos viviendo, hemos tenido que aprender a utilizar toda clase de herramientas en tiempo récord para poder acercarnos mejor a nuestros alumnos. Estas herramientas permiten desarrollar ideas y transformarlas con relativa facilidad en material aplicable.   Y aunque me tengo que repasar el proyecto, os presento esta entrada como ejemplificación  de otras formas de trabajar. Se puede utilizar este material  por ejemplo, como clase invertida,  y en clase presencial (cuando se pueda ,claro)  aprovechamos lo aprendido en casa para desarrollar un proyecto utilizando el conocimiento adquirido. Yo he descubierto Toonly  y  aunque se presenta como una herramienta para márketing yo le he visto un buen potencial para hacer este pequeño proyecto: "Los tips de Tap" Se trata de ofrecer algunas  reflexiones/consejos  cortas relacionadas con un tema que me interesa mucho: l

Reto online: Virus 2-Multiplicaciones

 En esta segunda entrega, los personajes (*)  salen del confinamiento en el que han tenido que estar durante la cuarentena...     leer la historia en pdf Esta segunda entrega  se centra en  las multiplicaciones, hay 5 opciones. Para ver un poco todas las opciones puedes observar el siguiente vídeo: Si necesitáis una explicación rápida y visual para compartir os dejo este documento: Explicación  Los niveles 1, 2 y 3 exigen un código para acceder al videojuego, los niveles 1+ y 2+ pasan directamente al videojuego, no es necesario calcular ningún código porque hay que averiguar 10 incognitas. El nivel 1 es el más básico, para alumnos de 3º de primaria o para alumnos  de cursos posteriores que quieran  volver a repasar las multiplicaciones. Se trata de realizar 5 multiplicaciones. El alumno utiliza una hoja de su cuaderno para escribir los resultados. Debe asegurarse que lo tiene bien escrito pues cuando le de a la tecla seguir, ya no va a volve

Reto online: Virus 1-Sumas y restas-

Sí, parecía ficción, pero es realidad, un virus está cambiando nuestras vidas y eso es así. Habrá un antes y un después de esto, y espero que la lección nos sirva. Lo cierto es que en el ámbito educativo debemos buscar fórmulas, y cada uno se va sacando las castañas del fuego como puede,  a base de ingenio y muchas horas de navegación. y los que están en ello ya me entienden. Intentando no complicar las cosas, Victoria tutora de 3º de primaria,me ha propuesto que hiciéramos algo juntos y aquí está la propuesta. Se trata de repasar las operaciones básicas de forma lo más atractiva posible, que implique trabajo de lápiz y papel (sin impresora, si puede ser), con algún videojuego, alguna historia que le dé sentido y finalmente que esté acompañado  de una práctica lección sobre el coronovirus. Basándome en mi propia obra (Matemáticas distraídas 3 y 4 de la Editorial Icce) he pensado en desarrollar esta mini aventura. Que trataría de abarcar, en principio, tres retos: Reto 1. Sum

Sin Bits: Leyendo Pseudopalabras y pescando bistroides

Estaba pensando en presentar una pequeña actividad para ayudar en la difícil tarea de enseñar a leer a los alumnos. Sabemos que la lectura es un proceso que debe construirse artificiosamente en el cerebro del alumno, no es innato como puede ser la adquisición natural  del lenguaje.  Es un proceso inventado por el hombre así que en esa construcción artificial, el cerebro puede encontrarse en algunos aprietos. Un matiz muy importante es reconocer que el cerebro del alumno debe estar lo suficientemente maduro para poder aprender a leer sin sufrimiento. Si partimos de la base de que el alumno ya está maduro y motivado para leer, debemos pensar en la mejor forma de enseñarle a hacerlo. En la metodología  aplicada en el aprendizaje de la lectura, hay dos opciones que andan siempre en discusión: el método alfabético y el método global. Aunque se repite constantemente la poca eficiencia y motivación que presenta el método alfabético y se alabe constantemente  las maravillas del método g